校內高一某專業學生情況：上課認真聽講、按時完成老師布置的作業；從不與本班學生交流，即使同學再怎么逗他也面無表情；班主任、科任老師經多次談話教育無效；不大笑，常低頭不語；談話中問一句答一句，不愿意將內心的東西告訴老師、家長，對任何都有抵觸情緒，；日記本中寫到左邊同桌強勢，很討厭同桌；日記本中寫到右邊同桌太女人，看不起同桌；在日記本中寫到有三次輕生的念頭。

　　心理教師分析：從這個學生的表現看出，該學生有輕微的抑郁癥，通過心理疏導，可以成為一個心理健康的學生。抑郁癥的表現是：常常情感低落，悶悶不樂，開心不起來，悲觀絕望，生不如死，自責自罪，自卑抑郁，自我封閉，甚至有輕生的念頭。

　　教師如何幫助心理有疾病的學生，建議方法如下：

　　1、教師應學習心理學的知識，經常從生活中觀察學生。通過課堂行為觀察，在學生的平時課堂過程中了解學生的性格特征，是否消極上課，是否熱愛某一活動，是否對身邊的同學冷漠，是否經常獨來獨往等外部體現；通過平時生活觀察，下訪學生宿舍進行了解，觀察學生的日常生活，是否有暴力傾向，是否有自殺傾向，是否有酗酒的習慣，是否經常性說謊，是否夜不歸宿或是晚歸，是否沉迷網絡等情況；通過學生的父母了解，電話訪問該生家長，家庭情況，是否父母離異，學生在家的情況，是否有自閉情況，是否曾經有過激的行為等；通過其他任課的老師了了解該生的課堂表現和作業學習程度，看下是否有學業壓力和就業壓力等，若遇見有心理疾病的學生要及時處理，咨詢專業教師一起幫助學生解決心理疾病。

　　2、教師要想幫助心里有疾病的學生，應先取得學生對自己的絕對的信任，然后以學生為中心，用老師自己的經驗去開導他們以及為他們出主意，但是老師必須做到絕對的守口如瓶以及耐心和愛心。否則就別去和學生談論他們認為的隱私。

　　3、開展心理健康教育或心理衛生講座等幫助學生優化心理品質，增強心理調節和社會適應能力，幫助他們處理好環境適應，自我管理，學習困難，人格發展，情緒調節等方面的困惑，開展關愛行動建立學生互助，讓學生的情緒有個發泄的途徑，通過開展學生心理健康普查，建立學生心理健康檔案，隨時了解、關注、指導全體學生心理健康發展，不僅引導學生認識自我，找到自我。